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【江西活动公司】眼下随着画展频次增多

展览,无疑是连接画家作品与观众最直接的桥梁。眼下随着画展频次增多、规模增大,如何使自己的作品在画展中成为亮点、焦点,是摆在每个画家面前不得不考虑的一道难题。而经过实践的摸索,已经有许多画家不约而同地找到了这道难题的出口——构图。展览对画家创作的影响已经在构图方式的变化中显露无遗了。

南朝谢赫提出的“六法论”是后世中国画家们创作的准则:气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。六法的排列顺序也颇为讲究,气韵最为紧要,其次是用笔,再看形似和颜色,除了最后的临摹学习以外,构图和布局似乎是相对次要的要求。这个顺序对于当下的展览时代来说是否依然适用?

在中国画的发展历史上,观看的方式一直是影响构图方式的重要因素之一。早期的中国画构图为适应案几之上手卷展舒的观看方式,构图横长平远;当中国画成为文人书房悬挂的装饰之后,观看方式发生了变化,构图的方式也随之变得纵长深远、高远。那么,今天的中国画展览又是一种什么样的观看方式呢?它对构图的变化又体现在哪里呢?



当前展览最大的特点是画作数量多,每一幅作品都被以同样的方式平行悬挂于墙面上进行展示。观众走进展厅中,是被诸多画作包围的状态,目不暇接,而他们留给展览的时间是有限的,要将所有画作一览无余,停下脚步驻足观看每一幅画几乎是不可能的,大多数时候只能是慢步经过,因此目光停留在画作的时间大约只有短短几秒。这短短几秒的时间里,某幅画作若能吸引观众的眼球,让他停下脚步观看,便是不小的成功了。要做到这一点,恐怕要调整“六法”的顺序。气韵生动固然重要,但让观众最能直接感受到气韵的莫过于构图,是构图之“抱气”“得势” ,是构图之计白当黑,虚实相生;骨法用笔须在近处细看才更能得其意味,展览中的作品用笔难以使观众一瞥得见;应物象形与随类赋彩则是更为基础的要求,参加画展的作品大多都能做到,水平虽有高低,但所差不远。由此可见,构图,对于展览中的中国画来说意义尤其重大。

传统中国画的构图法经过了历史的沉淀和筛选,总结出了最为符合审美的几种构图范示,例如居中构图法、分段构图法、折带形构图法、斜角对衬构图法等等。范示的出现同时意味着程式化现象不可避免,因此,至清、民国时期的“文人画末流”在构图上的弊病显现。清代方薰就曾言:“凡作画者,多究心笔墨,而于章法位置,往往忽之。不知古人丘壑生发不已,时出新意,别开生面,皆胸中先成章法位置之妙也,一如作文在立意布局,新警乃佳,不然缀辞徒工,不过陈言而已。 ”构图的创新是中国画发展到这一阶段迫在眉睫的任务,因此迎合展览观看方式而应运而生的新奇构图,正在试探着中国画构图创新的更多可能性。

博物馆需根据学生认知水平,对馆藏资源分类,整合博物馆的供应菜单和针对中小学幼儿园的点单目录编制博物馆地图;博物馆与学校合作制定博物馆教学纲要、教学指南以及适合未成年人学习的馆校合作课程。

具体而言,项目实行“馆长负责制”,编撰相关阐释性教育读物,制作相关文物仿制品和教学标本或模型,对博物馆设施、主要功能、品牌特色活动等进行资源梳理和信息发布等。

此外,举办馆校互动论坛,提高博物馆资源的利用效益,设计并安排适合进校园的流动展览。各博物馆每年举办一次“博物馆开放周”,开展“博物馆展览进校园”活动。

除了教学实践外,未来学生有望到博物馆研学旅行。《意见》要求,通过校馆合作,设计一批基于博物馆资源学习、实践的研学旅行精品线路,灵活安排学生参加以博物馆资源为学习内容的现场考察、研学旅行与社会实践活动。

小学生以社区附近的博物馆资源(乡土风情)学习考察和体验实践为主,初中生以本区及相邻区的博物馆资源(区情市情)学习考察和体验实践为主,高中生在区内资源整合学习考察与实践基础上,进一步拓展、延伸至市域内外资源(市情省情国情)学习考察和体验实践为主。
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